据《扬子晚报》报道：“为了应对2个多月后的中考，所有初三学生都在争分夺秒地进行复习迎考。但苏州黄桥中学初三学生朱晓明却只能躺在医院病床上，静静地看着一瓶瓶盐水通过管子滴入体内。就在10天前，他因在课堂上与同学传纸巾，被班主任老师连打带踢，导致脾脏破裂出血。”
??事实上，上述教师打学生的“教师暴力”事件并不是新鲜事，新鲜的是，在社会进步如此神速的时代，现代人在面对屡见不鲜的“教师暴力”，为什么常常无动于衷？
??教师有教育学生的义务，却绝没有侮辱，甚至殴打学生的权利！这时一个最基本的教育常识，对教师如此，对学生如此，对家长和校方来说亦如此。但是，为什么教师常常对学生恶语相向，拳脚相加，甚至出现被教师无辜殴打住院的现象恶性事件呢？
?? 毋庸置疑，高考这条指挥棒使很多学生和家长都成了中小学教育的孝子贤孙，而校方和教师当了我们社会的爷！教师为什么打学生，他们要对所谓自己的学生前途负责，也就是关系学生以及学生家庭命运的考试成绩负责。而在重重的学习压力下，学生的心理呈现畸形、叛逆等特征之后，家长常常把希望寄给严师，“不好好学习就给我打”， “教师暴力”于是有了所谓的合理性。
??教师是干什么的？教师是传道受业解惑的人。考试又是干什么的，是检验学生道业水准的！道是价值层面，业是技术层面。在这样的前提下，教师如果只能教育学生应试，他跟一个机械工加工零部件没有任何区别 ，那么所谓“人类灵魂工程师”的道德色彩自然不适合于这样的教学群体。何况，应试之业，除了可以让学生考上较为理想的院校之外，没有任何其它积极的社会功能。
??诚然，在现代社会条件下，大学生就业压力虽大，名校的光环依然可以有古代一夜题名金榜，富贵近在眼前的可能性。但是这种功利性教育追求并不适合现代社会的教育观念，现代教育观念首先是让人成其为一个现代公民。这种观念教育出的学生不但有业的水准，亦又道的追求，其实就是公民价值观的追求。然而，我们却看到屡见不鲜的“教师暴力”，而学生面对这样的暴力，常常无力反抗。报道中，那个学生身负重伤时，面对监考老师的询问，竟然说自己摔的，这是一个怎样的社会悲剧！显然，学生恐惧，甚至“臣服”于教师“主子”的武力，如果不是重伤，这个学生被教师暴力一次绝对不会为媒体关注！
??悲剧的，并不是这个被打的学生，更悲剧的是那个制造“教师暴力”与纵容“教师暴力”的社会观念。站在讲台上的教师，无论是小学还是中学，还是大学，首先应该有一个教师从业最基本的共性素质，那就是：对学生个性、尊严、教育权利的尊重！
??一个更重要的因素是，我们这个社会已失去了教育最基本的理解。笔者并非不理解教师想提高学生应试成绩的苦衷，在现在的社会条件下，对学生来说，最好的突围方式莫过于上一所名校，而教师无疑对学生的应试成绩发挥着难以估计的影响。更何况，学校的管理者为了提高升学质量，家长为了学生金榜题名，都给教师有形无形的施加了教学压力，甚至出现对学生进行“军事管制”的授权。但是，在这些实然的层面之后，如果教师看不到一个教育者应然的层面，那么他既没有资格站在讲台上，更没有资格对学生使用“暴力”！
??暴力是弱智的武器，对教师来说尤甚。对一个人来说，最重要的部件莫过于大脑，对一个社会来说，最重要的资源莫过于教育。如果我们社会的智力资源枯竭，那跟一个人脑瘫之后没什么差别。而教师这一职业之所以神圣，就在于他们这一群体是对社会的大脑负责的，故此，我们绝不该让弱智站在讲台下对学生负责，更不容弱智老师对学生使用“教师暴力”!

的确是存在的，这样明显的暴力也许不常见,但冷暴力，如偏爱某学生，编座位，等更普遍